Når samarbejdet sættes i læringens tjeneste

Elevers læring er et centralt pejlemærke i udviklingen af den danske folkeskole. En række tiltag har de sidste år søgt at skabe gode betingelser for maksimeringen heraf. I denne artikel stiller vi skarpt på én af disse indsatser, nemlig udviklingen og professionaliseringen af lærerteamets samarbejde. Med afsæt i en praksisteoretisk analyse af lærersamarbejdet på en dansk folkeskole søger artiklen at identificere praksisarkitektoniske fænomener i skolen, som henholdsvis kan stille sig i vejen eller skabe de rette mulighedsbetingelser for virkeliggørelse af ambitionen om at sætte samarbejdet i læringens tjeneste.