Tænkende fællesskaber i undervisning

I artiklen diskuteres begrebet tænkning i relation til aktiviteter i uddannelsessammenhænge. Diskussionen foregår med udgangspunkt i John Deweys begreb om tænkning som undersøgelse og om læring som et socialt fænomen, og relateres til uddannelsesforskerens Bereiters begreb om vidensbygning og Bereiter og Scardamalias begreb om undersøgende vidensbygningsfælleskaber. Endvidere inddrages Lave og Wengers begreb om praksisfællesskaber med henblik på at diskutere, hvordan tænkning kan forstås i et situeret perspektiv. Artiklen bidrager med en diskussion af, hvordan udvikling af tænkning kan praktiseres i en uddannelsessammenhæng samt hvilke typer af aktiviteter, det giver mening at elever og studerende arbejder med, med henblik på, at de får en selvforståelse og rolle, der indbefatter at de både lærer, deltager i en vidensdiskurs og bidrager.