Styrker som løftestang til optimal læring

En af tidens trends 21st Century Skills fokuserer på, at børn skal lære mere, samt at børn skal lære at lære mere (Fadel, Bialik & Trilling, 2015). Det første er et kvantitativt mål – at lære mere, der ikke siger noget om, hvad børn skal lære, eller hvor godt de skal lære noget. Det andet er metakognitivt – at lære at lære – altså at være bevidst om, hvad der skal læres, hvordan man lærer, og hvorfor man lærer. Nærværende artikel har fundament i styrkebaseret læring; hvordan børns karakterstyrker ses som mulige veje til læringspotentialet (Ledertoug, 2016) baseret på et ph.d.-projekt, der har undersøgt, om et udgangspunkt i elevens styrker og det at bringe dem i anvendelse i pædagogisk praksis kan skabe bedre laering og bedre trivsel. I denne artikel belyses sammenhaengen mellem elevers og undervisers forståelse af læring med udgangspunkt i styrkebaserede læringsinterventioner og betydningen for læringens transferværdi – om eleven kan anvende læringen i nye eller ukendte situationer. Artiklen tager udgangspunkt i SOLO-taksonomi og skelnen mellem overflade- og dybdelæring, det kobles til positiv psykologi og karakterstyrker og konkretiseres gennem anvendelse heraf i et konkret forskningsprojekt. Afslutningsvis perspektiveres resultaterne heraf.